Egy gyerek, aki egyetlen oldalt sem olvas el egy tankönyvből, hangosan bekiabálja a választ egy kvízkérdésre a szoba másik végéből, és emlékezni fog egy tényre, amit három hete tanult, hogy megtegye. Ugyanaz az agy, ugyanaz a tény, teljesen más szintű erőfeszítés. A tanulás nyűgnek tűnik. Egy kérdés megválaszolása nem.
Akkor ez csak szórakozás egy szép történettel? Nem. A kvízalapú tanulásnak az egyik legerősebb bizonyítékalapja van a kognitív tudományban, és a hosszú távú megőrzésben felülmúlja az anyag újbóli elolvasását. Az alábbiakban bemutatjuk, mi történik valójában egy gyermek fejében egy kvízjáték során, mit tesz a fejlődéséért, és hogyan illeszthető be egy hétbe anélkül, hogy házi feladattá válna.
A tudomány: miért hatékony tanulási eszközök a kvízjátékok
A tesztelési hatás: az aktív felidézés erősíti a memóriát
Amikor egy gyermek előás egy tényt a memóriájából, hogy megválaszoljon egy kérdést, a pszichológusok aktív felidézésnek nevezik. A tény előhúzása az, ami megerősíti az ahhoz vezető utat. Az újbóli behelyezés sokkal kevesebbet tesz.
Egy mérföldkőnek számító tanulmány a Science című folyóiratban kimutatta, hogy azok a diákok, akiket teszteltek az anyagról, egy héttel később 50%-kal többet őriztek meg belőle, mint azok, akik egyszerűen újra átnézték ugyanazt az anyagot. A tesztelési hatás a tanulástudomány egyik legjobban megismételt felfedezése.
Figyelje meg, mit jelent ez a gyakorlatban. Egy fejezet újbóli elolvasásával töltött óra produktívnak tűnik, mert az anyag a végére ismerőssé válik, és az ismerősséget könnyű összetéveszteni a tudással. Egy óra, amit a fejezetről való kérdezéssel töltünk, nehezebbnek tűnik és többet eredményez. Egy gyermek, aki megválaszolt egy kérdést a vízkörforgásról, olyasmit tett azzal az emlékkel, amit az oldal másodszori elolvasása nem tesz meg.
Időben elosztott ismétlés: a hosszú távú megőrzés titka
A kvízjátékok maguktól elosztódnak az időben, anélkül, hogy bárki tervezné. Gyermeke válaszol egy kérdésre az Amazonas esőerdőről, majd egy héttel később valami hasonló felmerül egy másik játékban, és a második találkozás több munkát végez, mint az első. Az időközönként áttekintett információk akár 200%-kal tovább megmaradnak, mint ugyanaz az információ, amit egyetlen alkalommal zsúfolnak be.
Ez az a rész, amit a szülők nem tudnak könnyen megismételni egy feladatlap segítségével, mert a feladatlap eleve egyetlen alkalomra szól. Egy játék, amit a legtöbb héten játszanak, elvégzi az időbeli elosztást Ön helyett, és egyszerre minden témában megteszi, nem csak abban, amit éppen beütemezett.
Az érzelmi elkötelezettség segít rögzíteni
Izgalom, nevetés, az a kis elégedettség, hogy te voltál az, aki tudta: mindez dopamint szabadít fel, ami segíti az emlék kialakulását. Az idegtudósok érzelmi címkézésnek nevezik, és ez az oka annak, hogy egy gyermek emlékszik egy tényre a pénteki játékestből, és nem ugyanarra a tényre a keddi feladatlapból.
Több érzékszervi tanulás
Egy kvízjáték során a gyermek hallgatja a kérdést, elképzeli a választ, hangosan kimondja, és néha felugrik, hogy elmondja. Több csatorna egyszerre tartósabb memóriát épít, mint a csendes olvasás. Ezért működik a kvíz az autóban is, ahol az olvasás szóba sem jöhet, és a hallgatás és beszélgetés az egyetlen, amit bárki tehet.
Hogyan segítik a kvízjátékok a gyermekek fejlődését
A tények a legkevésbé érdekes részei annak, amit egy gyermek ebből profitál.
Memória, gyorsaság és figyelem
A rendszeres gyakorlás erősíti a munkamemóriát, azt a mentális munkaterületet, amelyet a gyermek az információk tárolására és kezelésére használ, és ez közvetlenül áttevődik a mentális matematikára, az olvasásértésre és a két lépésnél hosszabb utasítások követésére. Az időzített körök valami mást is hozzáadnak: arra edzik a gyermeket, hogy gyorsan döntsön, ami segít a vizsgahelyzetekben és minden olyan szituációban, ami nem várhat. És egyszerűen a kérdések követése és a sorára várás a tartós figyelem gyakorlása, ami egyre nehezebben elérhető. Semmi más egy gyermek estéjében nem kéri tőlük, hogy maradjanak nyugton és kövessenek egy szálat húsz percig, majd jutalmazza őket ezért.
Gondolkodás, nem csak emlékezés
Egy jó kvízkérdés többet tesz, mint egy tárolt tényre kérdez rá. „Melyik állat NEM emlős ezek közül?” arra készteti a gyermeket, hogy kizárjon, összehasonlítson és érveljen. Eközben a témák széles skálája – történelem, tudomány, földrajz, művészetek, kultúra – építi azt a széles mentális keretet, amelyhez az új információknak kapcsolódniuk kell. Egy gyermek, aki nagyjából tudja, hol van Egyiptom, gyorsabban megérti az Egyiptomról szóló fejezetet. Ezért érdemes a széleskörű tudásra törekedni, még akkor is, ha semmi sem szerepel a tantervben: az általános műveltség az a horog, amelyre az új információk felakaszkodnak, és egy több horoggal rendelkező gyermek mindent mást olcsóbban tanul meg.
Motiváció és önbizalom
A kvízjátékban a verseny barátságos, és a tét semmi, éppen ezért egy kör elvesztése inkább motivál, mintsem összetör. Egy rossz válasz itt nem kerül jegybe. Egy helyes válasz viszont azt az érzést építi, hogy valaki, aki tud dolgokat, és ez a tudományos önbizalom előre jelzi a későbbi eredményeket. A csapatformátumok hozzáadják a megbeszélést: a testvérrel való hangos érvelés olyan kommunikációs gyakorlat, amit senkinek sem kell beütemeznie, és arra kényszeríti a gyermeket, hogy megmondja, miért, ami nehezebb és hasznosabb dolog, mint azt mondani, hogy mit.
Tudni, amit tudsz
A kvíz megmutatja a gyerekeknek saját tudásuk határait, ami metakogníció, és ez az, ami később hatékonnyá teszi a tanulást. Egy gyermek, aki tudja, mely témákban bizonytalan, azokat tanulmányozza. És egy gyermek, aki éveket töltött azzal, hogy a tanulást játékkal, nem pedig kötelezettséggel társította, hajlamos tovább tanulni, miután senki sem kényszeríti. Ez az a cél, amire érdemes törekedni. Minden más ezen a listán annak a mellékhatása, hogy egy gyermek anélkül, hogy megmondanák neki, úgy dönt, hogy a dolgok kiderítése jó módja annak, hogy húsz percet eltöltsön.
Korosztálynak megfelelő kvíz: mi működik mikor
Minden korosztály profitál belőle, de a kérdésnek illeszkednie kell a gyermekhez. Túl magasra teszi a lécet, és abbahagyják a válaszadást. Túl alacsonyra teszi, és tudják, hogy kedveskedik, ami rosszabb. Törekedjen olyan kérdésekre, amelyeket körülbelül háromszor kettőből eltalálnak.
Óvodáskor (3-5 évesek)
Maradjon a válogatásnál és elnevezésnél: állatok, színek, formák, számolás, mindennapi tárgyak. A képes kérdések és a vizuális lehetőségekkel ellátott feleletválasztós kérdések működnek a legjobban, és amit épít, az a szókincs, a besorolás és a válasz tudásának érzése. Valami olyasmi, mint „Melyik ezek közül gyümölcs: kutya, alma vagy autó?” Tartsa a köröket néhány percesre, és számítson arra, hogy a válaszokat inkább kiabálják, mintsem felajánlják.
Alsó tagozat (6-8 évesek)
Alapvető matematika, egyszerű tudomány, földrajz és szövegértés, többnyire megerősítve azt, amit az iskola abban a héten bevezetett. Keverje a feleletválasztós kérdéseket rövid válaszokkal, és játsszon csapatokban, hogy senki ne legyen egyedül a reflektorfényben. „Hány kontinens van a Földön?” Ebben a korban egy olyan kérdés, amely kapcsolódik valamihez, amit abban a héten az órán csináltak, észrevehetően jobb választ kap, mint egy véletlenszerű.
Felső tagozat (9-11 évesek)
Történelem, nehezebb tudomány, irodalom és ami a hírekben van. Nyitott végű kérdések és igaz/hamis, amit indokolni kell. Ez az a kor, amikor a tények összekapcsolása a tantárgyak között elkezdődik. „Igaz vagy hamis: Naprendszerünk összes bolygója ugyanabba az irányba forog. Magyarázza meg válaszát.”
Középiskola alsóbb osztályai (12-14 évesek)
Nehezebb tartalom és igazán éles kérdések, amelyek több tantárgyat is átfognak. Versenyképes formátumok, stratégia és olyan kérdések, amelyekről érdemes vitatkozni. „Melyik tudományos elv magyarázza, hogy a jég miért úszik a vízen?”
Középiskola felsőbb osztályai (15+ évesek)
Összetett témák, amelyek a tudás alkalmazását kérik, nem pedig felmondását. Jeopardy-stílusú táblák, speciális kategóriák, gyors körök. Ismétlésként is szolgál, és a felidézési gyakorlat ugyanaz, amiért egy jó felkészítő program pénzt kérne. „Milyen irodalmi technikát alkalmaznak ebben a részletben, és milyen hatást kelt?”
Gyakorlati módszerek a kvíz használatára a tanuláshoz
Tegye rutinná
Az időbeli elosztás hatása csak akkor működik, ha az elosztás folyamatosan történik, ezért válasszon egy időpontot, és tartsa magát hozzá. Pénteki kvíz vacsora után. Kvíz idő az iskolába menet. Egy agytorna lefekvés előtt. Vagy mindenki hoz egy kérdést az asztalhoz, és négyet megválaszolnak, mielőtt leszedik a tányérokat. Bármelyiket is választja, mindig ugyanazt az időpontot tartsa, mert a rutin itt többet ér, mint bármelyik egyedi kérdés. Tíz perc hétfőn, szerdán és pénteken jobb, mint egy óra vasárnap, és könnyebb is megvédeni.
Kapcsolja össze azzal, amit tanulnak
Egy ókori Egyiptomról szóló egység után kérdezzen a piramisokról, fáraókról és hieroglifákról. A kérdés elvégzi azt a felidézést, amit a fejezet második átolvasása nem tenne meg. Azt is elmondja Önnek, körülbelül négy kérdésben, hogy az egység mely részei rögzültek valójában, ami olyan információ, amit az iskolai bizonyítvány csak márciusban ad meg.
Keverje az egyszerűt és a nehezet, és kérdezze meg, miért
Egy csak nehéz kérdésekből álló kör kiüríti a szobát. Az egyszerűek mindenkit játékban tartanak; a nehezebbek jelentik a fejlődést. És bármi is volt, kérdezze meg, hogyan jutottak el odáig. Az érvelés magyarázata mélyíti el a megértést, és egy egyszavas választ beszélgetéssé változtat.
Használjon valós helyzeteket és saját megszállottságaikat
„Ha 120 mérföldre lévő nagymama házához vezetünk 60 mérföld/óra sebességgel, mennyi ideig tart majd?” – ez egy olyan matematikai feladat, ami ellen senki sem tiltakozik. Ugyanez a helyzet a kategóriákkal: ha dinoszauruszokról van szó, csináljon egy paleontológiai kört. Ha az államfővárosok a gyenge pont, a földrajz minden héten előkerül, amíg már nem azok. Senkinek sem kell elmondani, mit csinál, és jobban működik, ha nem mondják el nekik.
Gyakori hibák, amiket el kell kerülni
A leggyorsabb módja annak, hogy tönkretegye ezt, ha házi feladatnak tűnik. Abban a pillanatban, amikor egy gyermek tesztet hall a hangjában, az a motiváció, ami a kvízt eleve működőképessé tette, eltűnik, ezért tartsa könnyedén, még akkor is, ha a tartalom egyértelműen tudományos.
A ponttáblával is bánjon óvatosan. Egy kis verseny motivál; sok verseny hatására a csendes gyermek abbahagyja a válaszadást. És soha ne büntesse a rossz választ. „Jó próbálkozás. Valójában ez az, és itt van benne a furcsaság” – ez benntartja a gyermeket a játékban, míg a „nem” véget vet az estéjének.
Két másik csapda. Ha minden kérdés pusztán felidézés, akkor csak a memóriát edzi, ezért keverjen bele „mi történne, ha” típusú kérdéseket, amelyek érvelést igényelnek. És variálja a formátumot, mert az a gyermek, aki nem tudja elképzelni a kérdését, azonnal válaszolhat rá, amikor meghallja, vagy eljátssza. Az a gyermek, aki rossznak tűnik a kvízben, gyakran csak abban az egy formátumban rossz, amit egész hónapban használt.
Az oktató kvízjátékok könnyedén
Mindezzel könnyű egyetérteni, de nehéz megvalósítani egy szerdai napon. Helyesen megfogalmazott kérdéseket írni egy hétévesnek és egy tizenhárom évesnek ugyanannál az asztalnál, négy tantárgyon keresztül, hétről hétre, az igazi munka.
Ezt kezeli a MileSmile. Az alkalmazás mesterséges intelligencia segítségével generál kvízkérdéseket széles témakörökben, azzal a céllal, hogy bármi is érdekelje családját, legyen az űr, állatok, történelem vagy sport.
Ami az autóban számít, az a Autós üzemmód kormánykerék-vezérléssel. Az alkalmazás hangosan felolvassa a kérdést, és Ön a kormánykeréken lévő gombbal válaszol, így az iskolába járás és az ügyintézés valami hasznossá válik anélkül, hogy bárki a képernyőre nézne. Számos játékmód létezik, beleértve a Gyors Kvízt a gyors körökhöz, valamint egyedi témákat és nehézségi szinteket különböző korosztályok számára. Ez nem helyettesíti a jó tanárt. Csak azt jelenti, hogy a játék elérhető abban a tizenkét percben, ami valójában van, azokon a napokon, amikor öt kérdés megírása saját maga soha nem történt volna meg.
Amit a kutatás mutat: kulcsfontosságú tanulmányok
A fenti állítások nem népi hiedelmek. Roediger és Karpicke 2006-os, a Science című folyóiratban megjelent tanulmánya a mérföldkőnek számító: a tesztelt diákok 50%-kal többet őriztek meg, mint azok, akik újra átnézték az anyagot, és ez a tesztelési hatás ma már a tanulástudomány egyik legfontosabb felfedezése. Kang és kollégái a Psychonomic Bulletin & Review című folyóiratban 2007-ben írták, hogy az információk felidézése jobb hosszú távú megőrzést eredményez, mint a tanulás, még akkor is, ha a gyermeknek nem sikerül felidéznie.
Az időbeli elosztásról Cepeda és kollégái 2006-ban 317 kísérlet meta-analízisét végezték el, és azt találták, hogy az elosztott gyakorlás minden alkalommal felülmúlta az egybefüggő gyakorlást a hosszú távú megőrzés szempontjából. Bjork és Bjork 2011-es munkája a kívánatos nehézségekről magyarázza, miért: az a erőfeszítés, amivel valamit előhúzunk a memóriából, az erősíti azt, így a könnyű passzív áttekintés kevesebbet tesz, mint amennyinek tűnik. McDaniel és kollégái pedig 2007-ben azt találták, hogy a kvízalapú tanulás átlagosan 15%-kal emelte a középiskolás diákok standardizált teszteredményeit a hagyományos tanulási módszerekkel szemben.
Aktív felidézés, időben elosztott ismétlés, erőfeszítést igénylő feldolgozás. Egy kvízjáték mindhármat egyszerre futtatja.
A tényeken túl: életvezetési készségek, amiket a kvízjátékok tanítanak
Nem tudni egy választ a család előtt, elmondani, és túlélni, már önmagában is ér valamit. Ahogy az is, ha látja magát fejlődni egy kategóriában, amiben szeptemberben reménytelen volt, innen ered a fejlődési szemlélet: bizonyíték arra, hogy a tudás olyasmi, amit építünk, nem pedig olyasmi, amit kaptunk.
Stratégia is van benne: eldönteni, mikor tippeljünk és mikor passzoljunk, olvasni a kérdésben rejlő nyomokat. Van benne győzelem dicsekvés nélkül és vesztés duzzogás nélkül, gyakorolva ott, ahol a veszteség semmibe sem kerül. És időnként egy kérdés elhangzik, és a gyermek azt mondja: „várj, ez hogyan működik?” Ez a kérdés a gyakorlat lényege. Minden más itt mérhető és jelenthető, és kissé lényegtelen egy olyan gyermek mellett, aki önként eldöntötte, hogy többet akar tudni a vulkánokról.
Gyakran ismételt kérdések
Milyen gyakran játsszunk kvízjátékokat oktatási céllal?
A rövid és rendszeres jobb, mint a hosszú és alkalmi. Az időben elosztott ismétlésről szóló kutatások heti három-négy alkalommal 15-20 percet javasolnak. Még az autóban töltött 5-10 perc is számít, ha a legtöbb napon megtörténik.
Helyettesítse-e a kvíz a hagyományos tanulást?
Nem. Áttekinti és megerősíti a már tanított anyagot. Használja a tanulás mellett, ne helyette. A legjobb egy-két nappal azután, hogy egy témát megtanítottak, amikor az anyag már benne van, de az ahhoz vezető út még halvány.
Gyermekem frusztrált lesz, ha nem tudja a válaszokat. Mit tegyek?
Csökkentse a nehézségi szintet, és váltson csapatokra, így senki sem viszi egyedül a rossz választ. Aztán tegye normálissá, hogy hangosan kimondja: „Még nem tudom”, beleértve azt is, amikor Ön mondja. A felfedezést ünnepeljük, nem a helyes választ. Ha egy kör rosszul megy, fejezze be korán, és térjen vissza holnap, ahelyett, hogy a befejezés kedvéért végig erőltetné.
Vannak olyan tantárgyak, ahol a kvíz hatékonyabb, mint mások?
A tényalapú területeken a legerősebb: történelem, földrajz, tudomány, szókincs, matematikai tények. Kevésbé hatékony olyan készségeknél, amelyek kiterjedt gyakorlást igényelnek, mint az írás vagy a többlépéses problémamegoldás, bár az alapul szolgáló fogalmakat még mindig gyakorolhatja. Szorzótáblák, fővárosok, dátumok, definíciók és egy tantárgy szókincse mind ideális anyag.
Segíthetnek-e a kvízjátékok a standardizált tesztekre való felkészülésben?
Igen, ugyanazért, amiért a tanulásban is segít. Egy válasz felidézése enyhe időnyomás alatt pontosan az, amit egy teszt kér, és egy gyermek, aki százszor megtette vacsora közben, kevésbé találja riasztónak a valóságot. A nyereség az ismerősségben rejlik, éppúgy, mint a tényekben.
Mi van, ha gyermekem csak olyan témákról akar kérdéseket, amiket már ismer?
Mindenki azt a területet kedveli, amiben biztos. Csúsztasson be új kategóriákat a kedvenc mellé, és eleinte tartsa könnyűnek az új kérdéseket. Tekintse az új érdeklődési kör felfedezését a játék részének, nem pedig a játék árának.
Honnan tudhatom, hogy tényleg segít-e?
Figyelje meg, hogy a tények megmaradnak-e egyik hónapról a másikra, nagyobb önbizalmat mutat-e, amikor egy iskolai tantárgy szóba kerül, szélesebb körű dolgokról tud-e beszélni, jobb teszteredményeket ér-e el, és mindenekelőtt több kérdést tesz-e fel Önnek arról, hogyan működik a világ.
Játék, ami tanít
A kvízjátékok azért működnek, mert azokat a mechanizmusokat használják, amelyeket a tanulás valójában alkalmaz: az információk kihúzását a betolás helyett, a találkozások időbeli elosztását, és az egészet jó hangulathoz kötik. Ez nem vigaszdíj az igazi tanulás mellett. A megőrzésben gyakran felülmúlja azt. Amit tesz, amikor megkérdezi nyolcéves gyermekét, melyik bolygónak van a legtöbb holdja, az egy útvonal megerősítése, egy keretrendszer építése és annak megtanítása, hogy a dolgok tudása élvezetes, mindezt körülbelül kilenc másodperc alatt.
A hasznos rész az, hogy semmi sem tűnik munkának. Nincsenek kártyák, nincsenek előadások, nincs vita arról, hogy ideje-e elkezdeni. Csak húsz perc az asztalnál, vagy egy autózás a városon keresztül, ami történetesen az egyik leghatékonyabb tanulási stratégia, amit a kognitív tudomány talált. Legközelebb, ha valaki azt mondja, hogy a játékok elvonják a figyelmet a valódi tanulástól, megvannak a hivatkozásai.
Tegye a következő utazást kvízzé
Töltse le a MileSmile-t, és kezdje egy olyan kategóriával, amit gyermeke már szeret, holnap az iskolába menet. Az Autós üzemmód hangosan felolvassa a kérdéseket, és a kormánykerék gombjaival válaszolhat, így senkinek sem kell telefont tartania. Ingyenes iOS-en és Androidon.