Az erős osztálytermek a bizalomra épülnek. Amikor a diákok úgy érzik, ismerik őket, önként válaszolnak, mernek hangosan tévedni, és segítik egymást a nehéz részeken. A jégtörők a legolcsóbb módja ennek felépítésére, és a legtöbb tanár nem szkepticizmusból hagyja abba a használatukat, hanem az előkészítés miatt. Senkinek sincs szabad ideje minden hétfőn új tevékenységet kitalálni. A MileSmile kérdéskönyvtárai és hangbarát Autós Üzemmódja lehetővé teszi, hogy indexkártyák halmaza nélkül is levezess egyet.
A következőkben: miért térül meg a ráfordított idő, tíz tevékenység, amit már holnap kipróbálhatsz, és három facilitációs sablon osztályfőnöki órára, tanácsadásra, vagy bármely tanóra első öt percére.
Miért fontosak a jégtörők a modern osztálytermekben?
A számok meggyőzőek. A diákok 67%-a mondja, hogy többet hozzájárul, miután lehetősége volt nem akadémiai témákról beszélni egy osztálytermi bemelegítés során, és azok az osztályok, amelyek heti közösségépítő rituálét alkalmaznak, 15%-os növekedést mutatnak a formatív értékelési pontszámokban. Egy MileSmile lejátszási lista, amely minden hangnak lehetőséget ad, 5 perc alatt lefut.
Egy osztálytárs történetének meghallgatása megtanítja a diákoknak, hogy a hibák túlélhetők, és hogy a tanulás itt olyasmi, amit az osztály együtt végez, ami a pszichológiai biztonság gyakorlati jelentésének nagy része. Egy jó bevezető jutalmazza az időben érkezést, és a későn érkezőnek valami könnyen bekapcsolódhatót kínál egy már folyamatban lévő óra helyett. A válaszok pedig információkat adnak: hangulatot, energiát, mit tud már az osztály a mai témáról, mindezt még mielőtt elkezdenéd tanítani.
Tervezési alapelvek osztálytermi jégtörőkhöz
Csökkentsd az anyagokat egyetlen eszközre vagy a projektorra. Abban a pillanatban, amikor egy jégtörőhöz kiosztott anyagokra van szükség, az már nem fog megtörténni.
Tedd kiszámíthatóvá. A diákoknak tudniuk kell, mikor jön a tevékenység és miért van ott. A szorongó tanulók különösen jobban teljesítenek egy olyan rutinnal, amit előre látnak, mint egy meglepetéssel, bármilyen kellemes is legyen az.
Építs be lehetőséget mindenki számára a bekapcsolódásra: mondatkezdőket, egy vizuális elemet, vagy harminc másodperc gondolkodási időt, mielőtt bárki válaszolna. Ez a különbség egy olyan tevékenység között, amely magában foglalja a többnyelvű és neurodivergens diákjaidat, és egy olyan között, amely csendesen kizárja őket.
Aztán kösd össze az órával. Ha tudsz egy vonalat húzni a jégtörő és a mai célkitűzés között, az idő önmagát igazolja neked, az osztálynak, és bárkinek, aki bejön megfigyelni. Fejezd be egy olyan kérdéssel, mint „Mit tanultál egy osztálytársadról?”, hogy a tanulság kimondásra kerüljön, ne feltételezésre.
Futtasd a MileSmile felolvasó módját az osztálytermi hangszórókon keresztül, hogy a diákok egymásra figyeljenek a képernyő nézése helyett.
Tanároknak készült MileSmile lejátszási listák
| Lejátszási lista | Legjobb | Példa kérdés | Facilitátor tipp |
|---|---|---|---|
| Névsorolvasás Remix | Bemelegítés névsorolvasáskor 3-8. osztályban | „Ossz meg egy mini-ünnepet ebből a hétből, mielőtt azt mondod: ’itt vagyok’.” | A diákok állva válaszoljanak, hogy emeljék az energiát. |
| STEM Történetkezdők | Természettudományos vagy matematikai átmenetekhez | „Melyik találmányt fejlesztenéd tovább a mai világ számára?” | Használd a válaszokat egy kutatásalapú óra megnyitásához. |
| Érzések Előrejelzés | Szociális-érzelmi ellenőrzésekhez | „Ha a hangulatod az időjárás lenne, mi lenne az előrejelzés?” | Engedélyezz gesztusokat vagy rajzokat, ha a szavak túl nagynak tűnnek. |
| Gyors Együttműködés | Projektcsapatoknak és laborpartnereknek | „Mi a te alapvető szereped, ha a csoportodnak gyorsan kell haladnia?” | Párosítsd a diákokat ellentétes válaszokkal, hogy kiegyensúlyozd a csapatokat. |
10 azonnal bevethető jégtörő
Gyors bemelegítők (2 perc)
- Emoji névsorolvasás. A diákok kimondják a nevüket, plusz azt az emojit, ami leírja az utazásukat. A MileSmile véletlenszerűen választhatja ki az emojikat.
- Hétvégi főcímek. Írj egy újságcímet a hétvégédről. Hat szó, nem több.
- Filmzene keverés. „Melyik dal szóljon, amikor ma belépsz az osztályba?”
Mozgásalapú (5 perc)
- Kíváncsiság sarkai. Adj a terem négy sarkának négy választ: „imádom”, „kíváncsi vagyok”, „meh”, „taníts meg”, majd olvass fel MileSmile kérdéseket a mai témához kapcsolódóan, és hagyd, hogy a diákok mozogjanak.
- Csendes sorakozó. Sorakozzatok fel születési hónap szerint vagy ábécérendben, beszéd nélkül. A megbeszélés arról, hogyan oldották meg, az igazi tanulság.
- Kérdés továbbadása. Dobd át egy puha labdát valaki másnak, miután válaszoltál, így minden diák egyszer megszólal.
Gondolkodás és írás (7 perc)
- Mikro-naplók. 90 másodperc írás egy személyes kérdésre, majd mindenki felolvas egy sort hangosan.
- Partner reflektorfény. Párokban az egyik diák válaszol egy MileSmile „Mit mondanál?” kérdésre, a másik pedig összefoglalja azt az osztálynak. Az összefoglalás nehezebb, mint a válaszadás.
- Három hurrá és egy jaj. A csoportok felsorolnak három sikert és egy kihívást a hétről. Gyűjtsd össze a témákat, mert ezek megmondják, mit kell újra tanítani.
- Jövőbeli te. „Tíz év múlva hogyan fogod használni azt, amit ma tanulunk?” Egy relevanciakérdés bemelegítő jelmezben.
15 perces facilitációs sablonok
Első napos tanácsadás
- Köszöntő kör Névsorolvasás Remix-szel (5 perc)
- Páros megosztás a „Két igazság és egy meglepő képesség” kérdésekkel (6 perc)
- Teljes csoportos reflektálás: „Mit remélünk, hogy megtudunk egymásról?” (4 perc)
Félévi újraindítás
- Érzések Előrejelzés bejelentkezés (4 perc)
- Gyors Együttműködés kérdések a projektcsapatok újraalakításához (7 perc)
- Elkötelezettségi kör: „Egy módja annak, ahogyan támogatni fogom ezt az osztályt.” (4 perc)
Helyettesítésre kész terv
- Automatizált MileSmile lejátszási lista felolvasó móddal (5 perc)
- Diákok által vezetett Kérdés továbbadása kör (7 perc)
- Kilépőjegy: „Mit tanultál egy osztálytársadról ma?” (3 perc)
Megvalósítási tippek elfoglalt tanároknak
Tedd bele a tervbe. A „közösségi perc” beírása az óratervbe az, ami lehetővé teszi, hogy megvédd az időt egy megfigyelés során, és megakadályozza, hogy a tevékenység legyen az első, amit egy zsúfolt héten kihagynak.
Használj hangot. Csatlakoztasd a telefonodat az osztálytermi hangszórókhoz, és hagyd, hogy a MileSmile felolvassa a kérdéseket az Autós Üzemmódon keresztül, így a kezed és a szemed szabadon marad a névsorolvasáshoz vagy a diákok üdvözléséhez az ajtóban.
Tartsd meg, amit tanulsz. A diákok érdeklődési köreiről készült folyamatos dokumentum, amelyet a kérdések révén gyűjtöttél, a leggyorsabb út ahhoz, hogy a megfelelő könyvet ajánld, vagy olyan feladatot írj, amit egy adott gyerek tényleg befejez.
Aztán add át. Rotálj egy „kapcsolatfelelőst”, aki kiválasztja a következő lejátszási listát, és a rutin már nem attól függ, hogy jó hangulatban vagy-e. Ha az iskolád a CASEL kompetenciákkal dolgozik, címkézd fel a kérdéseket ezek szerint, hogy a tanácsadók és a társ-tanárok is építhessenek ugyanarra az anyagra.
Töltsd le a MileSmile-t, tűzd ki az Osztálytermi lejátszási listák gyűjteményét, és kezdd a következő órádat egy kérdéssel a bejelentés helyett. Mentsd el a bevált kérdéseket, és egy helyettesítő vagy egy diáksegítő is levezetheti ugyanazt az öt percet anélkül, hogy te bent lennél a teremben.